第二十章 研学新篇，数字传魂 (第1/2页)

非遗基地揭牌后的第一个周末，老街就被研学团的孩子们填满了。王伯的木工坊里，十几个穿着校服的孩子正围着刨子兴奋地嚷嚷，一个扎羊角辫的小女孩举着刚刨好的木条：“王爷爷，为什么我的木条总是歪的呀？”
　　
　　王伯蹲下来，握着她的手调整姿势：“刨子要贴紧木料，力气要匀，就像写字要稳笔锋一样。”可话刚说完，旁边一个男孩就把木屑扬得满地都是，惹得其他孩子跟着起哄。负责研学统筹的苏清瑶急得直擦汗：“浪哥，老匠人讲的都是专业术语，孩子们坐不住，这样根本达不到研学效果。”
　　
　　流浪正陪着省文旅局的调研人员参观展厅，闻言转头看向木工坊。秦峰举着直播支架追过来：“直播间里网友都在说，希望能有更有趣的非遗教学方式，刚才还有个教育博主私信，想和我们合作开发非遗网课。”
　　
　　“叮！触发主线任务‘非遗研学创新’，任务要求：设计适配青少年的非遗教学模式，完成首次研学活动闭环。任务奖励：匠心值+800，解锁‘非遗互动教具设计’技艺，获得教育部门研学课程认证资格。”系统提示音响起，流浪脑海里立刻浮现出榫卯拼图、技艺动画等互动方案。
　　
　　他快步走进木工坊，拍了拍手吸引孩子们的注意力：“大家想不想玩‘榫卯闯关游戏’？第一关拼出小凳子，第二关刻上自己的名字，完成闯关的同学，能获得青铜尊同款的‘匠’字徽章。”孩子们瞬间安静下来，眼睛里满是期待。
　　
　　流浪立刻安排分工：秦峰用3D打印技术赶制简化版榫卯零件，苏清瑶制作闯关卡片和徽章，王伯则带着老匠人们做示范，把复杂的榫卯原理编成口诀：“榫头要正，卯眼要深，扣合要稳，匠心要真。”不到半小时，木工坊就变成了闯关现场，孩子们拿着零件认真拼接，连刚才调皮的男孩都蹲在角落专注地研究。
　　
　　当天下午，一个穿着休闲西装的年轻人走进基地，递上名片：“我是‘数创科技’的张远，想和你们合作开发非遗数字藏品。我们可以把青铜尊的纹样、榫卯结构做成数字盲盒，通过区块链技术保证唯一性，让更多年轻人通过网络接触非遗。”
　　
　　王伯皱起眉：“数字藏品看不见摸不着，哪有亲手做的木料有温度？这不是丢了老祖宗的根吗？”几个老匠人也纷纷附和，觉得这种方式太“虚”，偏离了非遗的本质。
　　
　　张远没急着反驳，打开手机展示起他们做的其他非遗数字藏品：“您看这个剪纸数字盲盒，上线一周就卖了十万份，很多年轻人买了之后，特意去线下学剪纸。数字只是载体，核心还是传承技艺本身。”
　　
　　流浪接过手机，看着屏幕上青铜纹样的数字动画，突然眼前一亮：“我们可以做‘虚实结合’的藏品——数字藏品里包含榫卯结构的拆解动画和教学视频，购买者凭藏品编号，能来基地免费体验一次手工制作，这样既传播了非遗，又能吸引线下客流。”
　　
　　

（本章未完，请点击下一页继续阅读）