第029章：名师点拨！ (第2/2页)

“英语，更急不得。就是慢功夫，每天积累一点点，像攒钱一样。”
　　
　　最后，他笑了笑，带着一丝自嘲：
　　
　　“我当年考学，理科成绩不错，靠的就是这笨办法。不过我的最爱还是画画。道理是相通的——万丈高楼平地起，别总想着一步登天。”
　　
　　这番话，如同醍醐灌顶！
　　
　　没有高深的理论，只有最朴实、最本质的提醒。
　　
　　林怀安突然意识到，自己最近是不是太过沉迷于“方法技巧”（如脉络图、费曼法），而忽略了最关键的“基础夯实”？
　　
　　就像卫老师说的，地基不牢，一切fancy的方法都是空中楼阁。
　　
　　晚自习时，林怀安彻底改变了策略。
　　
　　他暂时放下了复杂的脉络图和课外拓展，拿出了数学课本。
　　
　　他找到关于“函数单调性”的例题，遮住解答，在草纸上一笔一划地重新演算。
　　
　　遇到卡壳，不急不躁，反复推敲，直到彻底理解每一步的缘由，再对照答案验证。
　　
　　这个过程枯燥却无比踏实。当他能做出一道道例题时，不经意间有了喜悦，有了成就感。
　　
　　接着，他翻开国文课本，不再仅仅满足于理解主旨，而是开始逐字逐句地诵读、默写《孟子》章节。
　　
　　英语则跟着老师留下的读音印象，反复模仿最基本的音标和课文朗读。
　　
　　当他完全沉浸在重新推导数学例题的过程中时，一种奇妙的体验发生了。
　　
　　外界的嘈杂渐渐消失，时间的流逝感变得模糊，全部的注意力都集中在眼前的公式和逻辑链条上。
　　
　　一种由“彻底弄懂”带来的愉悦感和掌控感油然而生。
　　
　　这就是“心流”状态吗？
　　
　　虽然短暂，却让他体验到了学习本身可以带来的巨大内在奖励。
　　
　　针对史地，他采纳了卫老师“先背熟”的建议，但也结合理化课的启发，尝试“地图记忆法”。
　　
　　他将历史事件（如“郑和下西洋”）直接标注在地图相应的航线上，边背史实，边想象地理环境。
　　
　　将抽象的历史与具体的地理空间结合，记忆变得形象而牢固。
　　
　　第二天（周四）历史课上，当李文香老师问到“海禁政策的影响”时，林怀安结合昨晚的思考，鼓起勇气举手，尝试用简洁的语言表达了自己的理解，并提到了地理因素的限制。
　　
　　虽然表述仍显稚嫩，但思路清晰，得到了老师的点头认可。
　　
　　这一次主动表达，是信心重建的开始。
　　
　　课后，他找到常少莲、吴双柳等几位一起晚自习的同学，分享了卫老师的点拨和自己回归基础的计划，提议大家也可以互相抽查课本基础知识。
　　
　　一个以“夯实基础”为目标的小型学习小组，在无形中初具雏形。
　　
　　**【叮！获得关键人物【卫天霖】点拨，学习认知提升！】
　　
　　【学习策略修正：重心从“方法探索”调整为“基础夯实”。效率预期提升。】
　　
　　【瓶颈期突破进度：15%。“飞轮效应”抗阻韧性增强。】**
　　
　　晚自习结束，林怀安吹熄煤油灯。窗外的夜色依旧深沉，但他的内心却豁亮了许多。
　　
　　名师的点拨，像一盏灯，照亮了他前进道路上被忽略的基石。
　　
　　他明白了，真正的突破，有时不在于跑得更快，而在于脚下的每一步都踩得更实。
　　
　　瓶颈仍在，但他已找到了凿开它的方向——回归课本，死磕基础。
　　
　　这看似是退一步，实则是为了未来更扎实的飞跃。