第125章：同事互助（上） (第2/2页)

说完她就移开视线，假装在看窗外那棵被风吹得哗啦啦响的榕树。
　　
　　武修文和林方琼之间那点微妙的竞争关系，办公室的人都心知肚明。从武修文空降教六一班、六二班开始，林方琼就没服过气。两个人带的都是毕业班数学，一个是代课老师，一个是正式在编的资深教师，偏偏校长让代课的教了尖子班。这口气，林方琼憋了大半个学期。
　　
　　现在她主动开口了。
　　
　　武修文从抽屉里拿出一沓装订好的资料，递过去，“这是完整版，包含了六种易错题型的解题思路。最后几页是我让学生整理的错题本样本，林老师你看看有没有参考价值。”
　　
　　林方琼接过来翻了翻，目光顿了一下。这份资料比她想象的要详细得多，每一道例题旁边都标注了学生常见的错误思维，以及课堂上应该怎么引导纠正。整个体系逻辑清晰，层层递进，一看就是花了大量时间打磨出来的。
　　
　　“你……就给我了？”林方琼抬起头，“这不都是你自己的心血吗？”
　　
　　“复习资料嘛，做出来就是给学生用的。”武修文笑了笑，“林老师带的六三班和六（4）班也是海田的学生，他们能考好，我高兴还来不及。”
　　
　　林方琼站在那里，嘴唇动了动，最后挤出两个字：“谢了。”
　　
　　她走了两步，又回头，“武老师，之前的事……”
　　
　　“之前什么事？”武修文眨眨眼。
　　
　　林方琼愣了一下，随即笑了出来。这是武修文来海田之后，第一次看见她笑。
　　
　　下午放学后，黄诗娴在整理学生综合素质评价表的时候遇到了难题。她对着电脑屏幕上几个孩子的名字发愁，手指悬在键盘上方，半天敲不出一个字。
　　
　　“怎么了？”武修文批完最后一本练习册，凑过来看。
　　
　　“林俊宇、陈小辉、王浩宇。”黄诗娴一个一个指着名字念，“这三个学习成绩都不太好，但是各有各的原因。林俊宇是家里没人管，作业经常不交；陈小辉很努力，就是反应慢半拍；王浩宇聪明，但坐不住，上课老走神。”
　　
　　她叹了口气：“期末评语既要如实反映情况，又不能打击孩子的自信心。我为措辞想了半天都不满意。”
　　
　　武修文拉了一把椅子在她旁边坐下来，“我之前跟梁主任请教过评语撰写的技巧。梁主任说，评语不是给孩子贴标签，而是给他们指方向。”
　　
　　他拿过黄诗娴的记录本，翻到她之前写的评语草稿，“你看，如果写‘该生上课经常走神’，不如写‘老师很期待你能在课堂上多举手发言’。说法不一样，孩子的感受完全不一样。”
　　
　　黄诗娴若有所思地点点头，把草稿纸拿回去重新写了几行。
　　
　　“还有一点，”武修文补充道，“梁主任说评语里要有一个具体的建议，让孩子知道下学期该往哪个方向努力。比如陈小辉，你可以肯定他的努力，然后鼓励他多在小组讨论中表达自己的想法。这样他既不会因为成绩不好而自卑，又有了明确的目标。”
　　
　　“你怎么懂这么多？”黄诗娴侧头看着他。
　　
　　“因为我自己小时候，每次拿到期末评语都会反复看很多遍。”武修文的声音低了一些，“山里孩子嘛，平时听不到什么鼓励的话。老师的评语，可能是他们一个学期里，唯一一次被认真对待的时刻。”
　　
　　黄诗娴手里的笔停住了。
　　
　　她忽然想起武修文写的那首诗：“所有站在讲台上的人，都曾经坐在课桌前仰望。”他不是在写别人的故事。他写的每一句，都是自己。